Aus fachlicher Sicht

Integrationsassistenz in der Schule

Eine Arbeitshilfe

Krise der Behindertenpädagogik oder Krise der Sonderpädagogiken?

Kurzfassung

Unbelegte Behauptungen und uralte Klischees - oder: Krisensymptome der Heilpädagogik?

Anmerkungen zum Leserbrief von Riccardo Bonfranchi (Teilhabe 2/11) zum Beitrag von Theo Frühauf (Teilhabe 1/11)

Lebenshilfe kritisiert Kultusministerkonferenz und will eigenes Konzept zur 'Schule für Alle' bundesweit verbreiten

Als zu „dünn“ bezeichnet Robert Antretter, der Bundesvorsitzende der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung, die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz (KMK) zur inklusiven Bildung. Die Vorgaben der UN-Behindertenrechtskonvention für die „Schule für Alle“ würden nicht konsequent umgesetzt.

Verteilung von Schülerinnen und Schülern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Förderschulen und in allgemeinen Schulen im Jahr 2008

UN-Behindertenrechtskonvention und Inklusion (noch) wenig zu spüren

Schulbegleitung behinderter Kinder: Was ist zu beachten?

Die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen, die seit 2009 auch in Deutschland gilt, ermöglicht Kindern mit Behinderung gleichberechtigt mit Kindern ohne Behinderung eine Regelschule zu besuchen. Um ihr Recht wahrzunehmen, sind Kinder mit Behinderung bei der Teilnahme am Schulunterricht und der Betreuung in Tagesstätten häufig auf zusätzliche Hilfe angewiesen, z. B. um sich in der Schule fortzubewegen, von anderen Gesagtes zu verstehen oder sich selbst auszudrücken. Diese Hilfe übernehmen zumeist sogenannte Schulbegleiter (oftmals auch als Integrationshelfer oder Schulassistenten bezeichnet). Die Arbeit der Schulbegleiter ist unverzichtbarer Bestandteil der Verwirklichung von inklusiver Bildung behinderter Kinder. Die Nachfrage an Schulbegleitung wird daher weiter ansteigen.